库奇不否认自己的幸运，他的潜能在28岁那一年被一位天才解锁，但假如人生可以重来一次，他希望这份幸运可以降临得更早一些。
受访者
约翰·库奇苹果公司前教育副总裁
采访
周琪
在知名的斯坦福大学毕业演讲中，乔布斯用一个比喻概括了他传奇的人生，ConnecttheDots（把许多个点连结起来）。
乔布斯出生便遭遇生母遗弃，随后被一个临时改变主意想要女孩的家庭勉强“收下”，工薪阶层的养父母遵守了最初的承诺，将他送进里德学院，他却因为找不到大学给人生带来的价值，只待了一个学期，便“不务正业”地开始学习书法——那成为了MAC电脑字体版式的源头。
“你必须相信，这些点在未来终将连结”，在故事的结尾，乔布斯扮演了一把自己人生的上帝。
对约翰·库奇来说，乔布斯在年成为了他的上帝。彼时，他正为惠普研发售价25万美元的大型计算机，在见了一面之后，乔布斯迅速向28岁的库奇抛出橄榄枝，邀请他一起做美元的个人计算机。
尽管苹果公司开出的薪水远低于惠普，库奇仍有些心动，一方面，他抵触在惠普按部就班的人生，接下来20年的路，一眼就能看到，另一方面，个人计算机的世界的确很吸引人。
他对乔布斯说，会仔细考虑这份工作邀请。没过多久，一个星期五晚上，乔布斯出现在他家门口，满脸微笑，手里拿着一个盒子。“你好，约翰，”他说，“准备好改变世界了吗？”
盒子里是一台AppleⅡ，它被推到了库奇三岁的儿子Chris的面前。乔布斯向Chris展示了计算机如何运行，Chris立刻沉浸其中。“你知道吗，Chris，”乔布斯对他说，“如果你爸爸为我工作，这台计算机就是你的了。”
这便是库奇和苹果公司缘分的起点。40年后，回忆起这段往事，诸如那台AppleⅡ被摆放在厨房桌上的细节，他仍记得很清晰。毕竟，成为苹果公司第54名员工，是他生命中最重要的一个“点”，很难想象，要是没有友人的引荐，没有乔布斯的坚持，没有Chris对AppleⅡ深深的痴迷，库奇的故事将怎样改写。
年轻的库奇和乔布斯在斯坦福校园附近散步的时刻被《财富》杂志记者用相机定格了下来另一个“点”出现的时间更早。大三的时候，物理课的期末考试只有一道开放式问题：“描述自由空间中旋转陀螺的运动轨迹”，这彻底把库奇和他的同学们难倒了，要知道，这门课的教授从未在课堂上讲解过这个问题，连教科书也没有涉及。库奇抓狂了，“我完全不知道该怎样作答。如果没有可以背下来的标准答案，我的大脑就一片空白。”
生平第一次，他对“死记硬背”的学习方式产生了质疑，就像乔布斯质疑大学教育的意义，库奇意识到教育不该是往学生脑袋里填塞知识，老师的职责更不该是帮助学生取得好看的分数，在今后的人生中，只会这个技能是行不通的。
乔布斯抨击和试图颠覆的是传统的标准化教育，它无视学生的个性，和标准化生产一样，追求极致的效率。在新书《学习的升级》中，库奇追根溯源，找到了“元凶”。
年，弗雷德里克·泰勒的《科学管理原理》出版，迅速风靡全美，成为有史以来颇有影响力的管理指南。泰勒鼓励雇主们通过将工作分解成几乎谁都能做的多个小任务，消灭专业技术人员。根据“泰勒主义”，管理人员不需要也不希望员工有多聪明，工人只需要完全按照指令完成任务，就能最大限度地提高生产力。
泰勒理念的盛行固然催生了福特汽车公司创始人亨利·福特这样的一批企业家，但当它的影响蔓延至美国教育界，毁灭力同样惊人。一夜之间，教育系统将学生们参加特定考试的通过率作为对老师的考核标准，而不再
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