“外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。”氤氲于纸墨之间的书香、弥漫在字里行间的文气、跳跃在掌心指尖的触感，阅读为我们营造出一方带着暖光的精神角落。
学习，是教师发展的永恒主题，而阅读，是教师专业化的根本路径。年的第一个工作日，云盘小学青年教师成长联盟的老师们用阅读开启新的一年。
倪海飞老师
读完《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书，我不禁反思数学教育的价值是什么？孩子需要什么样的数学学习？我们能为数学学习做点什么……而吴老师的字里行间都在告诉我们“教书育人”是数学教育的使命和责任。数学教学不仅仅只是教学生会计算、会解题、会考试，而是数学思想和方法的掌握、智慧的启迪、潜能的激发、人格的培养。使数学教学由单纯的数学学科走向丰富的数学教育，达到学生全面发展的目的。
江鸥老师
作为一名非师范类院校毕业的全新手老师，阅读的第一本教育类书籍就是《爱弥儿》，在这本书中，一直提倡的是自然教育，用大自然来教会学生知识，当然，还有另外一层意思，就是顺着学生的自然发展来教育学生。是啊，“自然”这个词太美好了，不仅代表着无限的生机，还有一种未经雕琢的质朴。听上去，有没有令各位联想到另一个最美好的词汇—童年，同样的充满生机，同样的纯真质朴。
我们云盘小学，也正如火如荼地开展着名为“向自然”的项目式教学课程，一所学校，一本书籍，都作为我教育生涯的起始，却如此不谋而合地指向了一个关键词—自然，这不禁令我对“自然教育”产生了深深的思考。
黄蕾老师
最近，有幸读了苏霍姆林斯基的《给教师的条建议》一书，感受颇深。此书读起来非常亲切，他的每条建议都与我们息息相关。读了这本书后，我获得了不少收益：感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要；认识到了赞美的神奇作用；体会到了思索的快乐；知道了宽容也是一种精神……书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。
缪宇晨老师
在通读美国著名学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生的《每个孩子都能成功》一书后，我更坚定的认为，在面对不同学生时，教师不应该以偏见视人，忽视甚至是泯灭学生的独特性，这也与“学生是独特的人”这一教育观念相通。知名教育专家李圣珍老师也常说，教育是一门神秘科学，需要耐心的探求和细心的分析。《每个》正是深刻探析了这一教育现象。在未来的职业生涯中，我仍将以耐心、细心去探求、去分析每一个学生。
王梦竹老师
新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”“师生平等”的教育思想。成功的课堂教学应该是学生能够不断的获得美好的心灵体验。从《有效教学十讲》中明白了我今后更要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。
叶梦迪老师
《给教师的一百条建议》这本书讲述的是提高教师技能和道德的重要方法和途径。书中《谈谈学生的智力生活》中提到教师是否热爱读书，精神生活是否充实，对学生有很深的影响。教师要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的小溪，使自己的知识常流常新。《怎样学习别的教师的经验》中提到学习其他老师的经验，把人家的东西转化为自己的东西，真正汲取到人家经验中的精华，需要一些方法和坚持。这本书能让我们对照反思指导于实践，非常值得我们新教师去阅读学习。
费晨烨老师
《学生管理的心理学智慧》这本书撰写得很好，作者不是仅仅是在讲授原理，还把理论和实际结合得很紧密。里面举了很多教学案例，并针对了这些案例进行了分析，给出了许多在管理学生方面的具体可操作性的建议。作者把心理学有效而不乏趣味地融入其中，让读者更容易接受这些内容，委实是一本适合中小学教师的品读的好书。
韩雪老师
《从“教课文”到“教语文”》中吴教授认为小学语文课程内容应该包括语文基础知识、语文学习方法、学习习惯和人文教育内容等，我们不是单纯地教某篇课文，而是促进学生语文思维的发展。吴教授通过前后对比的生动案例，让我们知道了教学目标的确定不能仅仅从课文的特点出发，不能局限于教师对文本的主观解读，也不能只考虑年段的目标要求，而是要以学生为本，要严格按照儿童认识规律来确定，要考虑儿童的接受能力。
徐嘉毓老师
《给教师的一百条建议》这本书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，其中“争取学生热爱你的学科”一条，给我带来很大触动。对于那些对知识无动于衷、态度冷淡的学生，要靠思考来唤醒思考，使学生在某一件事情上把自己的知识显示出来，树立个人的自尊感。只有让知识拥有现实性和积极性，才能争取到学生的思想和心灵，让学生热爱你的学科。
汪玲老师
新课程为什么要提倡和凸显生成性？余文森教授在书中提到，这是由人的本性、新的课程观、新的教学观所决定的。生成性是我们新课程课堂的基本特征、基本的价值追求，它要从原来的“特例”，走向现在的常态。那强调生成性是否意味着否定预设呢？答案肯定是否，预设是必要的，凡事预则立，不预则废。但是，传统教学过分强调预设，从而使上课变成执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”。
谢金男老师
我们的学生正是像夸美纽斯先生所描述的那样，他们并不是“一块晦涩的镜子晦涩到了完全反映不出任何影像的田地”，也不是“一块粗糙的木板粗糙到了完全不能刻上什么东西的地步”。我们要像园丁一样耐心的发现他们的闪光点，发现他们的潜力，挖掘出来这些，鼓励学生，赏识他们。
谢星雨老师
近期，在读完朱永通老师的《教育的细节》后，我感受到了在朱老师伟岸的身躯内藏着的是一颗敏感细腻的心。书中有这样一句话：“坚持一厘米之变，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变。”老师用深入浅出的理论知识、生动灵活的案例为我留下着无数细微之处的惊艳和惊喜，让我明白了教育不仅要重视结果，同时要重视过程，更要重视细节。《教育的细节》，在细节中教育。
季校长对本次活动进行总结，对本次活动的意义予以肯定，并鼓励老师们多多读书。
以书为友，以学增慧。阅读的丝线，拾缀起生活的篇章，串起书中的朗朗乾坤。时光匆匆，阅读仍在路上，与书同行，让阅读成为一种习惯，遇见更好的自己！
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