1.孔子：《论语》；“六经”即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》；启发诱导、因材施教、学思行相结合、温故知新。
2.孟子：性善论、内发论。
3.墨子：兼爱非攻，环境决定论。
4.苏格拉底（古希腊）：产婆术(启发引导)。
5.柏拉图（古希腊）：哲学（辩证法），寓学习于游戏，社会本位论。
6.亚里士多德（古希腊）：自由教育理论，教育遵循自然发展、分阶段教育。
7.昆体良（古代罗马）：《论演说家的教育》——古代西方的第一部教学法论著。
8.培根（英）：近代实验科学鼻祖；创立时期观点——科学归纳法；首次提出教育要独立—《论科学的价值和发展》。
9.夸美纽斯（捷克）：教育学之父；“泛智”教育；教育适应自然；班级授课制；《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的标志,近代第一本教育学著作。
10.康德（德）：首次在大学讲授教育学。
11.卢梭（法）：《爱弥儿》；性善论；自然主义教育理论；个人本位论。
12.洛克（英）：《教育漫话》、白板说、绅士教育、外铄论。
13.孟禄(美)：心理起源说。
14.凯洛夫（苏联）：劳动起源说，《教育学》——世界上第一部马克思主义的教育学著作。
15.乐正克（孟子弟子）：《学记》；教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。
16.赫尔巴特（德国）：《普通教育学》标志着规范教育学的建立，是第一本现代教育学著作；教学四阶段；教育性教学原则；“旧三中心论”；社会本位论。
17.杜威（美）：教育即生活，教育即生长，教育即经验；新“三中心论”；教育学创立阶段；教育无目的论。
18.斯宾塞（英）：教育学创立阶段、将课程作为专门术语、课程分类。
19.马卡连柯（苏联）：教育学发展阶段、教学原则——集体教育、个人教育、平行教育、尊重与严格要求相结合原则，课堂管理(平行管理)。
20.杨贤江：《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。
21.蔡元培：“学界泰斗，人世楷模”；“思想自由，兼容并包”。
22.黄炎培：我国职业教育的先驱。
23.陶行知：“伟大的人民教育家”；“万世师表”；生活即教育、社会即学校、教学做合一。
24.赞科夫（苏联）：《教学与发展》，高难度、高速度、所有学生包括差生都得到一般性的发展。
25.布鲁纳（美）：《教育过程》；认知结构学习理论；发现法。
26.苏霍姆林斯基（苏联）：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》。
27.布鲁姆（美）：掌握、目标，教学目标分类。
28.弗洛伊德（奥地利）：内发论，遗忘原因—动机说。
29.格赛尔（美）：双生子爬梯实验——成熟机制——内发论。
30.霍尔（美）：“一两遗传胜过一吨的教育”——内发论。
31.高尔顿（法）：“优生学”——内发论。
32.荀子：性恶论、外铄论。
33.华生（美）：“一打婴儿”——外铄论，行为主义学习理论(泛化)。
34福禄贝尔（德）：个人本位论、幼儿教育之父。
35.保罗朗格朗（法）：终身教育。
36.泰勒（美）：课程评价之父——目标评价模式，泰勒原理。
37.皮亚杰（瑞士）：德育模式——认知模式，建构主义发展观，认知发展阶段论，道德发展阶段理论。
38.科尔伯格（美）：德育模式——认知模式，道德发展阶段论。
39.维果斯基（苏联）：文化历史发展理论，最近发展区，建构主义者，支架式教学。
40.马斯洛（美）：需要层次理论。
41.卡普捷列夫（俄）：《教育心理学》——最早正式以“教育心理学”来命名的一部教育心理学著作。
42.桑代克（美）：教育心理学之父，《教育心理学》，联结—试误学习理论、相同要素说(学习迁移理论)。
43.廖世承：编写我国第一部《教育心理学》。
44.艾宾浩斯（德）：遗忘曲线(先快后慢)。
45.巴普洛夫（苏联）：遗忘衰退说、气质类型说、经典条件作用理论、动机理论(强化)。
46奥苏贝尔（美）：遗忘同化说(积极遗忘)，有意义的接受学习，现代迁移理论。
47.埃里克森（美）：社会发展理论(8阶段)。
48.斯金纳（美）：操作条件作用理论，动机分类(强化理论)。
49.班杜拉（美）：社会学习理论(观察学习)，动机理论——自我效能感。
50.苛勒（德）：完形顿悟说，格式塔学派代表人物，关系转化说(迁移理论)。
51.加涅（美）：信息加工论，学习分类(言语信息、认知策略、智慧技能、动作技能、态度)。
52.加里培林（苏联）：心智技能5阶段(我国三阶段)。
53.安德森：心智技能3阶段(认知、联结、自动化)，知识分类(陈述、程序)。
54.韦纳（美）：成败归因理论。
55.罗森塔尔（美）：期望效应(皮格马利翁效应、罗森塔尔效应)。
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