复杂性科学兴起于20世纪80年代，主要研究复杂系统的内部诸要素之间的相互作用，以及系统与其运行环境之间的相互作用所产生的系统的整体性质和自组织进化，是综合了系统理论、耗散结构理论、自组织理论、协同理论而构成的理论体系。
学校是一个复杂系统，学校内外部诸多要素之间呈现出复杂的非线性关系，具体表现为组织结构的层次性、部门功能的交叉性、内部因素的关联性、教育主体的差异性、教育过程的动态性、外部环境的可变性和教育结果的不确定性等本质特征，“还原论”“决定论”“简单性”的研究方式已不再能有效地描述、解释学校的发展过程。当前对于学校的研究，往往局限于局部的、单一的、线性的简单思维。对于学校的认识，我们或是
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