绪论：
一．学前教育：
1.定义：
1)广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育。
2)狭义：指有组织/有目的/有计划的对出生至6-7岁的儿童施加教育影响的活动，其教育对象包括：婴儿（出生后至3岁）和幼儿（3-6.7岁）。
二．学前教育学：
1.定义：首先是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育现象，探究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。
2.产生与发展：4个阶段
1)孕育阶段——15C以前
2)萌芽阶段——16-18C
3)初创阶段——18-20C前
4)发展阶段——20C-至今
孕育阶段：
外国：
序号
人物
介绍
代表作
主要思想
1
柏拉图
古希腊哲学家
《理想国》
第一次提出了学前教育社会教育主张，标志着学前公共教育思想的诞生。
2
亚里士多德
古希腊哲学家
《政治学》
提出应重视胎儿保健/优生优育
3
昆体良
古希腊哲学家
《雄辩术原理》
提出未来雄辩家的培养和教育应从婴儿期开始。
我国：
序号
人物
介绍
代表作
主要思想
1
戴德
西汉礼学家
《大代礼记·保傅》
记载周朝统治者注重胎教
2
戴圣（戴德侄子）
《礼记内则》
记载从儿童能食能言时便进行教育
3
颜之推
魏晋南北朝
《颜氏家训》
提出学前儿童家庭教育的思想
4
朱熹
宋代思想家
认为应重视儿童入学以前的教育，为婴幼儿选择品德良好的乳母
萌芽阶段：
序号
人物
介绍
代表作
主要思想
1
夸美纽斯
捷克教育家
《大教学论》
《母育学校》
《世界图解》
大教学论：提出将一切只是教给一切人的泛智学说；
母育学校：是世界上第一本学前教育专著；
世界图解：是西方教育第一本图文并茂的儿童百科全书。
2
洛克
英国哲学家/教育家
《教育漫话》
在西方教育史上第一次将教育分为体育/德育/智育三部分，并详细论述；
反对“天赋观念”，提出“白板说”，认为人的发展完全是教育的结果。
3
卢梭
法国启蒙思想家/教育家
《爱弥儿》
提出应当遵循自然去教育儿童，给予儿童自由，重视儿童生活的权力，培养真正的自然人。
卢梭被誉为“儿童的发现者”。
4
培斯泰洛齐
瑞士教育家
《林哈德与葛笃德》
《葛笃德怎样教育她的子女》
《母亲读物》
教育应该重视儿童本质的发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的发展机会。
我国：处于闭关锁国，缺乏交流。
初创阶段：
外国：
序号
人物
介绍
代表作
主要思想
1
福禄贝尔
德国教育家
《人的教育》
《幼儿园教育学》
被称为“幼儿园之父”，是学前教育理论的奠基人；
其教育思想和教育实践推动学前教育开始成为一门独立的学科；
发明了玩具——恩物；
创办了世界上第一所幼儿园，建立了比较完整的幼儿园教育体系。
2
杜威
美国教育家
《我的教育信条》
《学校与社会》
《民主主义与教育》
认为教育应该让儿童从做中学，教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。
3
蒙台梭利
意大利幼儿教育家
《蒙台梭利教学法》
《蒙台梭利手册》
《童年的秘密》
认为儿童的心理具有“吸引力”和“敏感期”，教师应该为儿童提供一个有准备的环境。
我国：
序号
人物
介绍
代表作
主要思想
1
康有为
清末维新运动
《大同书》
第一次提出在我国实施学前社会教育。
2
蔡元培
民主教育家
提出完整的学前社会公共教育体系
3
陈鹤琴
“中国幼儿教育之父”
《儿童心理之研究》
《家庭教育》
提倡中国化的学前教育，反对死教育，提倡活教育
4
陶行知
《创造乡村幼稚园宣言书》
《幼稚园之新大陆》
《如何使幼稚教育普及》
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