以人为本科学管理提质增效河底初中校长周彩芳河底初中是一所薄弱农村初中，面临着生源基础薄弱、师资水平参差不齐、家庭教育缺失、教学质量提升慢等难题。为了突破这些难题，我们进行了全方位的调研，深入教师、学生、家长，认真听取大家的意见和建议，确定了“以人为本科学管理提质增效”的管理思路。为进一步提升教学质量，以教学为中心，以质量为生命，优化绩效方案，注重精细管理，强化巩固落实，深挖师生潜力，在全体师生的共同努力下，期末考试取得良好的成绩。下面，我从五个方面向各位同仁作以汇报。一、抓师资培训，强教师素质教师是我校最宝贵的资源和财富。一个学校的发展需要锻造两支队伍，一是高素质的管理队伍，一是高素质的教师队伍。为了提升班子的凝聚力、战斗力，校委会一班人统一思想、同心同德。遇到意见有分歧的时候，都从学生角度出发思考问题，一切问题都会迎刃而解。同时，发扬班子中每个人的长处，人尽其才，各尽所能。非常幸运的是，我遇到了责任心强、业务能力强的宁校长，执行力强、处事公平公正的杨主任，踏实肯干的三位年级主任。在大家的共同努力下，形成了业务强、作风硬的管理队伍。为了培养一支高素质的教师队伍，我校采用“请进来、走出去”的方法，先后派十余名教师赴安徽、北京等地学习，派初三骨干教师赴晋华学校交流学习，聘请范主任为全体教师做专题讲座，邀请教研室刘彬主任带领名师工作室数学专家组开展片区教研活动，为我校数学学科把脉诊断、传经送宝。这些做法，对老师们转变观念、改变教学方法起到了良好的促进作用。二、抓高效课堂，提教学质量为了进一步提升课堂教学效果，重点做以下两方面工作：一是组织听评课活动。活动分三步走：首先通过培训明确高效课堂的基本标准：教学目标明确、重难点突出、教学方法得当、学生参与度高、课堂效果好。其次组织教师赛讲活动。全校教师人人参与，参考《课堂评价标准》为每位老师量化打分，量化结果纳入绩效考核。最后，讲课结束，随堂检测。听课结束，由教研组长命题随机测试，检测课堂效果，评课时及时反馈给授课教师。二是结合“课堂观察记录表”，让评课更有针对性。为了改变传统的听评课方式，引导广大教师向高效课堂的深水区迈进，设计“河底初中课堂观察记录表”。这组表格从三个维度、五个方面观察教师的课堂表现，研究师生课堂行为。三个维度分别是：教师活动、学生活动、师生互动。五个方面分别是：教师基本素养和教学技能、课堂问题的有效设置、课堂时间的有效分配、学生的课堂参与度、课堂任务的达成度。听课时每个老师负责观察一个角度，评课时就自己观察的问题进行反馈。这种评课方式改变了过去千篇一律的评课模式，带领教师进行深度思考，促进教师做学习型、研究性教师。三、抓教研活动，促内涵发展坚持每周一次小教研，每半月进行学科主题大教研。每周二下午为学科教研活动时间，第一周为年级组备课组集体教研时间，研究上周教学中存在的问题、整改措施以及下周教学重难点；第二周为学科主题大教研时间，由学科组长各教研组长根据大多数教师在教学中遇到的困惑及备战中考遇到的困难提前拟定好主题，并要求本学科组成员提前写好发言稿，教研时人人发言，互动交流，写好教研总结。四、抓常规教学倡精细管理1.精细备课。我校每周二组织教师进行一次集体备课研讨活动，备课组所有教师研讨课时安排、每节课重点、难点、教法学法、上周存在的问题及解决的办法。2.精彩上课。课堂上要坚持教师为主导，学生为主体，以“小组”为单位，面向全体学生，让每个学生动起来，课堂活起来，效果好起来。3.精确批改。面对小班教学，一定要全批全改、面批面改，要重视作业的时效性、层次性，做到：即有收必批、有批必评、有评必补。4.精练优辅。上课时精讲多练，分层教学，尤其
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