《小学科学有效教学》这本书从实际操作角度深刻地、全面地阐述了如何开展科学课的有效教学。由问题切入、案例指引、策略运用、教学建议构成具体内容，使科学教师可以很容易从操作的层面理解有效教学。助力教师能够运用有效教学原理进行有效的教学设计，做一个有效教师，帮助学生实现有效学习。什么是有效教学？有效教学是指通过教学活动为学生的终身学习和终身发展提供尽可能大的帮助，在获取科学概念、经历研究等多种方式和过程中引发学生积极的思维，有效促进能力的增长，逐步形成核心素养。如何才能做到有效教学呢？作者从多个维度进入了深入思考和探究。有效设计教学设计是实现有效教学的核心和关键所在，意在帮助学生建立科学概念的过程中充分培养学生的关键能力，提升科学素养。所以在设计时定要把握大的核心概念，把概念之间建立起有机的联系，帮助学会建立立体的、生动的概念网络。有效模式什么样的教学和探究模式是最有效、最适合的？这个问题总是萦绕于心。我想它的根本在于学生要在过程中经历类似科学家们在科学研究中所进行的那种真实的科学研究：学科学、学习做科学和理解科学。有效概念小学生的科学认识特点与人类早期的科学认识特点非常的相似，具有形象性、直接性、阶段性的特点。我们要充分地把握学生的前概念，认识学生获得科学概念的方式，在学生的兴趣和前概念基础上设计教学和探究，帮助小学生有效地学习科学概念。有效管理科学课总是很欢乐，但是“欢乐”的度却很难把握，相信很多科学教师都有这样的感受。把学生拘束的太紧担心会打消积极性，限制了自由思考和想象。太过于放松管理会使课堂教学难以达到预想效果。所以教师要把方法和学生的心理特点结合起来实施，充分发挥教育机智，在“严”和“宽”之间找到平衡点。本书精选了许多有价值的案例和问题，强化了有效教学的核心观念。尽可能帮助我们找到简便易行、效率高、效益好的办法进行教学。让我们通过阅读和研究尽快地把理论和实践结合起来，让小学科学教学彰显最大的意义！
文字-吕超
编辑-王静
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