摘要：学校发展应以人为本，确立“人本”价值观，从学校管理走向学校治理，在治理理念、治理制度、治理行为等方面，进行系统的探索与实践。“人本”价值导向的学校治理，必将给未来教育注入新鲜活力。
关键词：学校管理；学校治理；人本性；价值观
美国管理学家彼得?德鲁克认为：“管理不只是一门学问，还是一种文化，它有自己的价值观、信仰、工具和语言。”［1］学校管理文化一般体现为精神、制度、行为等形态，即包含了学校的管理理念、管理制度、管理行为等，形成一套完整的管理体系。学校的管理实践是形成学校管理文化的基础，学校管理文化又导引着学校管理实践，影响学校师生行事方式，决定学校的发展状态。
一、学校管理的现状与问题
教育既服务于社会与经济的发展，又与社会形态、发展方式息息相关，学校的管理方式理应受之制约与影响。现阶段不同地方的学校，呈现不同的管理模式。
（一）“人治”型管理
在个别经济发展比较落后、办学条件比较简陋的学校，还存在较为粗放的管理。学校管理基本上是以校领导个人主观意志为主，管理制度不够完善，或不尽科学合理。校长凭借经验指挥，想到什么就做什么，看到什么就模仿什么，碰到什么才解决什么，不能统筹全局、长远规划。这种“人治”型管理是以“领导”为中心，学校校长至上、一言堂，教职工唯命是从，没有多少参政议事权，既不能尊重教师集体的意见和智慧，也不利于调动教师的积极性。
（二）“法治”型管理
伴随着工业化生产的进程，科学管理思想孕育而生并日渐完善，给学校管理的技术与效能方面带来了
转载请注明：http://www.baoshijiec.com/yljg/8051.html
