赫尔巴特——现代教育之父
一、代表作《普通教育学》
被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。
二、四段教学理论：
1明了：兴趣对直观事物产生注意，教师进行提示，使学生获得清晰的表象；
2联合：新旧知识发生结合，但是混乱；将新出现的个别事物与经验观念中的原有事物联系起来考虑，初步形成新旧事物之间的某种暂时的“关系”，它相当于针对新问题而初步提出某种“假设”。
3系统：使联合有序起来，获得新概念；赫尔巴特讲的“系统”是针对初步形成的新旧事物联系（假设）进一步检查，使新旧事物处于恰当的位置。
4方法：以作业为主，使知识巩固、强化。通过重复推广应用，进一步验证原来假想的关系。赫尔巴特讲的“方法”即“应用”（或练习），比如作业、写作与改错。
三、三个中心
教师中心、教材中心、课堂中心。
四、主张把教育学建立在伦理学和心理学的基础上
冯特——心理学之父
1、于年在莱比锡大学创立世界上第一个专门研究心理学的实验室，这被认为是心理学成为一门独立学科的标志。
2、研究领域涉及哲学、心理学、生理学、物理学、逻辑学、语言学、伦理学、宗教等。
幼儿教育之父——福禄贝尔
1、现代学前教育的鼻祖。他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。
2、个人本位论的代表
课程评价之父——泰勒
一、其他名称
“科学管理之父”、“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。
二、泰勒原理
被公认为课程开发原理里最完美、最简洁、最清楚的阐述，达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。
教育心理学之父——桑代克
1、年，其代表作《教育心理学》出版，标志着教育心理学的诞生。
2、动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。
程序教学之父——斯金纳
1、新行为主义学习理论的创始人
2、在操作性条件作用理论的基础上，提出程序教学。
3、逃避条件作用、回避条件作用
行为主义心理学之父——华生
一、外铄论教育思想
他说：“请给我十几个健康而没有缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界里教养，那么我可以担保，在这十几个婴儿中，我随便拿出一个，都可以训练他成为任何一种专家——无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样的，我都能把他训练成为一个医生，或律师，或艺术家，或商界领袖，甚至也可以训练他成为一个乞丐或小偷。”
二、最早使用“行为主义”一词
俄国教育心理之父——乌申斯基
一、代表作
《人事教育的对象》
二、名言
巩固性教学原则：“复习是学习之母。”
直观性教学原则：“儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”
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