一直以来，对于校长角色最常见的描述是：
管理者、教育家、理想主义者
（甚至“梦想家”）之类。
但作为学校文化建设领魂之人，
一位好校长一定是德才兼备、
又通又专的集大成者。
今天，我们有意放大校长的某一个
或数个成功侧面，
为的是更清晰地呈现，
在成为一位好校长的路上，
他们所“演绎”的新角色。
从这些新角色以及背后的学校中，
我们看到了中国教育
创新的诸多可贵和可能性。
深圳明德实验学校1.“结构主义者”程红兵：管理团队的高效变革
未来学校将会发生什么变化？从现状可以看出一些端倪：未来学校时空肯定会发生变化、办学理念会进一步更新、技术变革将是几何级数的、结构变革也将发生很大变化。
在变革的关键节点，深圳明德实验学校选择结构变革作为突破口。
为什么？程红兵校长认为，课程改革步入今天的深水区，靠一个个点的改革已经起不到太大作用，一定要实现整个结构的变革。
比如，一般公立学校都会设置：办公室、人事处（政工处）、教导处（政教处、德育处）、教务处、科研处、后勤处、安全办等七八个部门。
而明德只设校务办、课程处两个部门。校务办负责全面协调校内外事务，管理着学校的人事、宣传、接待、会务、后勤、安保、财务等；课程处管理学校的教育、教学、师训、课题项目等。一句话，凡是跟教育业务有关的都归课程处，剩下的全部归校务办；界限清晰，任务明确，不会相互推诿、扯皮。
管理方式实行科学管理、民主管理和项目管理。三足鼎立的结构方式使得学校管理平稳、有序，简洁、高效。
成都市武侯实验中学2.“理念浸润师”李镇西：以人为本，推己及人
“以人为本”，就是把人（在校长眼里，这里的“人”首先是教师）放在首位，尊重人性，满足人的合理需要。
作为校长，面对的是知识分子，因此就应该尽可能按知识分子的特点管理知识分子。什么是“按知识分子的特点管理知识分子”呢？李镇西校长有一个朴素的想法，就是“己所不欲，勿施于人”。
在到任成都市武侯实验中学之前，他并没有当过校长，但长期当老师，于是，他尽量站在教师的角度思考问题。比如，作为老师，谁都不喜欢校长伤害自尊心，哪怕做错了，也希望校长能够和颜悦色地谈心，他就决定尽量不要伤老师的自尊心。由此得出结论，相比起其他劳动阶层，知识分子更讲面子（也就是“尊严”），而且在白癜风哪个医院好治白癜风方法
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