1
文/张向葵，东北师范大学教育科学学院教授，曾担任东北师范大学附属幼儿园园长本文节选自第49期《奕阳幼教评论?幼儿深度学习特刊》一
幼儿园教育科学研究的特殊性
幼儿园教育科学研究不是纯粹的科学研究，而是幼儿园的行动研究。它是指研究者在幼儿教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，采用科学的研究方法，去探讨该年龄段教育的各种现象和问题，揭示其规律，进而有效地改善幼儿教育质量，促进幼儿健康和谐发展的一种实践过程。教师要有问题意识，多观察、思考教育中的简单现象1
年我在幼儿园当园长时遇到了这样一个问题：（1）有一天，一个家长领着孩子来找我。她说：“园长，我孩子昨晚睡到半夜，突然坐起来哭得特别伤心，说其他小朋友都有小红花，就他没有小红花，找我要小红花。于是，我拿支红笔在他的手上花了一朵小红花。我画完之后，孩子往自己手上吐了两口唾沫，将小红花擦掉了，然后说：“妈妈，你的小红花不好玩，一擦就掉了”。今天早上我到班级找老师，希望老师给我家孩子一朵小红花。老师说我家孩子表现不好，不给小红花。我觉得老师偏心，所以，我来找您了。”（2）这件事情引起了我的注意：小红花代表什么呢？为什么家长和孩子都对它如此偏爱？（3）带着对这些问题的思考，我对全园的孩子进行了调查。我问孩子们是否喜欢小红花，孩子们都说非常喜欢。问为什么喜欢，孩子们说，小红花好，我又问“好”是什么，孩子们说，好就是好，老师说好就是好。孩子们稚嫩的话语说明，他们并没有真正理解小红花的具体含义。（4）“以小红花作为奖励”是幼儿园教育中司空见惯的评价方式。那么，这种评价方式合理吗？是否因为它长期被使用就合理了？（5）我对“以小红花作为奖励”这种评价方式进行了研究，以改变幼儿园教师对孩子抽象的评价方式。我采用自我评价理论，建立孩子对自己具体的评价。具体做法如下：第一步，我们征集孩子们喜欢的头像，孩子喜欢孙悟空、葫芦娃、叮当猫等。我们最后选择了孙悟空。我们先将孙悟空的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴等抠下来。第二步，我们把孙悟空的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴等做成不干贴。在幼儿园一日生活、游戏和学习中，如果孩子眼睛很专注地看某一件事，教师就奖励他一对孙悟空的眼睛；如果他耳朵能够倾听，就奖励他一双孙悟空的耳朵；如果他嘴巴能够很好地进行表达，就奖励他孙悟空的嘴巴……第三步，我们给每个孩子一个小盒子。从早上开始，他把得到的奖励，如鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴等不干贴放进自己的小盒子里。一天结束时，教师给每个孩子一个没有鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴的孙悟空头像，然后请孩子将他所得到的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴等不干贴粘在孙悟空头像上。家长来接孩子时，孩子带着孙悟空的头像和奖励物，教师会告诉家长：“今天，你家孩子得到了多少个嘴巴、多少对耳朵……今天，你家孩子没有得到眼睛，因为他今天一天的注意力都没有集中过。”这样，家长就能真实地知道孩子今天的表现哪里好，哪里还需要改进。这种评价改变了过去“好”或“坏”的抽象的评价方式。我们把这种评价命名为“感官评价法”。第四步，我们在孙悟空的头像的基础上，加上了四肢，以及金箍棒，变成了完整的孙悟空。如果孩子的手能够积极地操作材料，参与活动，就奖励他孙悟空的手；如果孩子的双腿能够跳绳、跑步、走平衡木等，就奖励他孙悟空的腿等。这种评价，我们称之为“整体的自我评价”。当这个评价形成之后，我就开始写文章。年，我在《人民教育》上发表了《探索幼儿教育评价方式的变革——小红花的革命》；年，发表了《改革评价方式塑造幼儿阳光生命——“小红花革命”再探》……我讲这个例子就是想说明，幼儿园教育科学研究是要解决幼儿在一日活动中真实存在的问题。二
幼儿园教育科学研究的重点
幼儿园教育科学研究的重点是教研，它不是纯粹的科学研究，不是要解决某个理论问题，而是要做教学研究。大家要记住，我们在幼儿园做的研究叫“教学研究”。我在幼儿园当园长时，经常对老师说：“我们不要做科研。科研是科学家、大学教授做的，我们一线老师做的是教研。”那么，如何理解教研的内涵？教研的重点有哪些？（一）
转载请注明：http://www.baoshijiec.com/ylzz/5690.html
