河南省教育厅发布
《河南省义务教育学科课堂教学基本要求（试行）》课堂教学基本要求涵盖了小学和初中22个学科，从教学准备、教学实施和教学效果三大环节进行整体设计，每个环节从多个不同维度对教学前、教学中和教学后的教学行为提出了具体要求，明确了规范和建议。以期引导和规范课堂教学行为，进而大幅度提高河南省义务教育课堂教学质量。其中科学课也提出了具体要求，由于原文较长，分为三个部分为大家分享，特别建议新老师和教育管理者阅读，和浙江科学课三十条一样，可以做为科学课教学的纲领文件来学习。
河南省小学科学学科课堂教学基本要求
（试行）
科学课程是义务教育阶段一门重要的基础课程，具有基础性、实践性和综合性的特点。科学课程着眼于学生终身发展和适应社会进步的需要，为全体学生提供适合的、公平的学习和发展机会。
为了充分发挥科学课程的育人功能，落实立德树人根本任务，立足学生核心素养的发展，规范教师课堂教学行为，提高课堂教学质量，依据课程标准，制定《河南省小学科学学科课堂教学基本要求（试行）》。
一、教学准备
（一）课标研读
课标研读是准确把握科学课程的基础性工作。要研究、学习课程标准，包括正确把握课程性质，明确课程理念与设计思路，理解核心素养与课程目标，掌握课程内容，落实课程实施，坚守学业质量等。
（二）教材解析
1.以课程标准、教材、教学参考用书、学生基础为依据进行教材解析。课程标准是确定学习内容与要求、制定学习目标的基
本依据。读懂教材，掌握学习内容，梳理内在的逻辑和结构；阅读教学参考用书，正确理解教材编写意图；读懂学生，设计学习路径，确定教学重难点。
2.从目标要求、内容结构、教学过程等方面进行教材解析。
明确学段学习目标要求，核准单元在学科领域中的位置和作用。
立足单元整体进行教材解析，注重前后内容的联系，逐课分析教材内容，理解各板块之间的关系，确定适合的教学方法。明确教学过程各环节学习活动的目的、学习活动的内容，各环节之间的关系和相互作用等。
3.从单元教学出发进行教材解析。整体
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