文
贺艳芳
德国一直将高等教育视为国家创新的关键驱动力，以高质量教育和研究确保社会的进步和繁荣。德国目前共有所应用科学大学，占比超过高校总数的50%。德国应用科学大学从出现至今仅有50多年的时间，却成为德国应用型人才培养的摇篮。追溯德国应用科学大学的发展历程，挖掘其演进规律，探讨其未来发展方向，能够为我国应用型本科教育建设提供有益借鉴。
一、德国应用科学大学的发展历程
（一）从工作中的非正式学习到专业学校（中世纪-19世纪中期）
欧洲中世纪手工业学徒制中，行会所制定的学徒、工人、技师这三类级别的职业资格制度是最早的职业培训和继续教育制度。学徒通过“看师傅做，学着师傅做，协助师傅做”的方式学习技能，满师后从技工到技师这几年的社会磨练，则被视为职业继续教育[1]。此时所谓职业教育并没有如今所说的“知识”的要求，积累和传授职业相关知识的提法最早出现于17世纪末，那个时候“重商主义国家看到了贸易和商业的财富之源，出于经济目的和商业用途，他们努力在特殊的专业学校培养合适的人员”[2]。17世纪末到18世纪，出现了以各种名称命名的手工业及商业类专业学校，但是职业继续教育的概念并不明确。
整体而言，直到18世纪末，人们都是终身从事某一职业，而所谓的职业继续教育大多都发生于工作中的非正式学习中[3]。据记载，年普鲁士王国首次颁布指令，要求泥瓦匠必须通过考试才能获得晋升技师的资格。而这些申请技师资格考试的人，需要提交之前获得的职业证明和简历，并特别提出要
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