从教20年来，已担任19年的班主任，但对于如何做好班级管理工作，做一个优秀、成功的班主任，却一直处于不断的疑惑与探索中。这次在工作室共读一本书活动中，能读到陈宇老师的《班主任工作十讲》，我感到非常幸运。
细细读来，《班主任工作十讲》特别注重方法的科学性和策略的普适性，按照班级管理的整体布局和操作顺序编排，系统性强。陈宇老师详细解读班主任老师经常面对的十大问题，设计班级生活的众多细节。书中还有大量的工作典型案例、工作流程图、工作示意图、统计表格等，具有可视性、可读性、可操作性。
“好书不厌百回读”，由于时间有限，对这本书我感觉要想读透，必须要反复、认真地细细批阅、反思。而我的初读，就是在浏览全书要点的基础上，着重学习了与我最感兴趣的“班级岗位管理”相关的第二、三、五讲。所以，这里就先着重就这几讲的读书感悟，作以简要总结梳理。
第二讲“构建合理的班级组织结构”，是建立在第一讲“班主任工作的基本方法”基础上的。有了基本方法，还需要基层组织去安排实施。本讲对我启发很大，对于推行班级岗位承包制有很重要的借鉴意义。
这一讲首先阐释班级管理的两大关键词：一是“不养闲人”，就是人人有事做；二是“不留盲区”，就是事事有人做；有效避免“英雄无用武之地”和“丑小鸭无人问津”的尴尬。其次是岗位设置三大原则：一是“按人设岗”，每人都有自己的岗位；二是“按需设岗”，每一件需要的事情都有人管理；三是“因人设岗”（可以是“因材设岗”），按照学生兴趣、爱好、特长设置特别岗位。第三部分，安排岗位责任人的四种方法：一是问卷调查；二是岗位招标；三是教师制定；四是第三人推荐。同时还重点阐述了如何把工作具体落实到人，使什么人做什么事，明明白白和如何调动、保护学生的积极性——鼓励先进、适度奖赏和尊重学生选择的权利。
前几年，我在学习了魏书生老师的岗位管理办法后，也一直在班级管理中推行这一做法，并有一定的成效。但现在看来，还有很多改进之处。如对于班级岗位的设置，我过去虽然也注意了，“不养闲人”、“人人有事做”的原则。但是对于岗位的设置，一方面我更多地是全国治疗白癜风最好的医院中科健康中国重要影响力人物
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