前期做了充足的准备之后，我们在今年的4月20日正式使用维克多英语出版的《高考总复习全效新方略》（以下简称《新方略》）套书。今天以复盘的形式总结一下得与失作为节点，为以后的教学做个指导。
一、准备工作1.舆论准备为了让学生对这套书产生信任，我在正式使用之前极力造势：
利用名校示范效应说明河北衡水中学、郑州实验中学、郑州四中等名校都在使用并且已经取得硕果；
我本人专门向名师取经，如郑州实验中学的张霞老师、郑州四中的张达老师等；
这套书的诸多好处，如重点突出、讲练一致、话题集中、科学重复等。
甚至我还使用了营销技巧，让学生们产生了一种捡到宝的偷学之乐，也是用这套书进行一轮复习顺利启程的重要原因。
2.素材准备拿到维克多套书之后，我发现它的整体结构如下：
《高考总复习全效新方略词汇学习必备宝典》（俗称《口袋本》），配有一个《高考总复习全效新方略——词汇学习必备》导学案（我们约称《导学案》为《1号书》）；
《高考总复习全效新方略词汇学习必备》（我们简称为《新方略》），配有标准答案（我们约称答案为《2号书》）；
《新高考英语拓展阅读》（我们简称为《拓展阅读》），配有标准答案（我们约称答案为《3号书》）；
《拓展阅读》附带有一本《反馈学案》，每单元都有一个反馈小测*（我们约称《反馈学案》为《4号书》；
《新方略》每隔2～3单元会有一个综合检测（我们约称《综合检测》为《5号书》）。
这些书的逻辑套路如下：
二、我的使用顺序在我决意要使用维克多时，正好提前两周结束了课程。充分研究了《新方略》之后，我发现58-60单元的内容是高考常考动词、常考动词短语和常考短语，应该是为冲刺高考准备的，那么如果学生把这些复现率最高的应试性知识提前夯实，不就能在平时的考试中也能产出效果吗？
另外，我还发现51-57单元讲的是构词法。如果学生们能够提前具备一些构词法知识，那么他们在背诵前面的单词时不就可以提高吸收率吗？
于是我决定倒着复习，从60单元往前推，一直推到构词法结束。然后再从前面开始推进，我预想两周就可以结束了，正好能赶上大教研组的一轮复习进度。
三、我的使用套路第一步、口袋本背诵方式：我利用艾宾浩斯记忆曲线原理让学生科学重复记忆。艾宾浩斯记忆曲线是一个非常科学的重复记忆方式，符合“快速推进、大量重复”的原则。在使用维克多之前，我已经利用此法在百天时间让学生对7、8册的单词烂熟于胸。所以非常愿意把这个方法应用到维克多的学习上。
每天任务：先估算一下单词总量，发现有多页，于是被迫放弃原来每天10个新单词+复习旧单词的做法，改为每天1页新单词+复习旧单词，每天滚动复习前进；
时间安排：每天留出20分钟（大早读20分钟单词+20钟知识巩固，小早读只有20分钟单词）；每堂课抽10分钟时间提问，相当于又给了学生10分钟的背诵时间；但这点时间仍不够学生背诵艾宾浩斯规定的任务量（新旧单词加起来有+），所以每天提问的单词是前一天的内容，以腾出前一天的碎片时间让学生继续巩固。
提问方式：提问方式经历了三个阶段的过渡。这三个阶段分别为小鞭抽查、花式提问和游戏化。
第一阶段：小鞭抽查。这个阶段是强行推动阶段，我每天上课都拿着一把小钢尺或小竹鞭进班，随机抽查两位同学的单词，错一个单词打一下手心。打手心的力度不能说很重，但绝对不说很轻，足以让学生龇牙咧嘴，心生畏惧。小鞭一上，学风大振，向既定的迈出了坚实的一步。
第二阶段：花式提问。形成严抓单词的学风之后，我发现提问效率太低了，于是开始进化提问方式：先是老师抽提两名学生；后来改为抽片互提+老师抽提、后来又改为挑特点提（如“穿短袖的”、”穿校服的”、“衣服上有字母的”、“扎马尾的”），总之，要保证谁也不知道这堂课要提谁，甚至老师本人也不知道。
第三阶段：游戏化。由于每次抽查都激起一片哗然，学生对背诵单词的情绪逐渐由讨厌到紧张过渡到了兴奋和期待，有的学生即使没有被抽到，也会请同桌提问后主动找老师领罚。至此，游戏化背单词的氛围已经形成。现在，我们的提问方式是姓名中含有某个字母的背诵。
在这个环节的思考：
每天背诵+的单词是一个无奈之举：《口袋本》全书共页，距高考只有一年的时间，总要在高考前留出一段时间吧？所以每天一页是最保守的任务量。
为什么不用一遍过+多过几遍的传统方式来背诵？因为传统的一遍过周期太长，最容易前背后忘。用艾宾浩斯记忆法不仅大大缩短了重复的周期，而且每个单词在三个月之内能重复七遍，时间短、重复多、滚动快，更有利于单词的夯实。
不以单元为单位背诵单词会不会影响《新方略》的进度？不用担心，每天一页的进度会远快于《新方略》的学习进度；而且因为滚动复习的关系，《新方略》的进度跟上来时，恰好是新单词的复习阶段。所以，这非但不会造成障碍，反而形成一个前学后固的闭合圈。
有没有缺点？有。每天新任务量大导致总任务量更大，这不仅增加了学生背单词的负担，而且每天提问也会挤占课堂上的宝贵时间。但宏观上看，学生越早越牢地掌握越多的词汇，他们随后的英语学习就会越早地受益。和前松后紧以至于高考前因抢不到时间不了了之相比，在备考压力还没那么大的时候强行上阵，等到高考冲刺时坐收利息岂不是更好？
学生每背完《口袋本》上一个单元的词汇，都可以做《1号书导学案》上相应的习题来自我检测。但老师如何及时得到准确的反馈？我们现在还没有找到好方法。
第二步、维克多词汇《新方略》上没有知识点的讲解，只有相关的习题。因此，我们用《维克多词汇》来学习每个单元的词汇。鉴于以前讲单词老师费劲且学生吸收率低的情况，我们决定运用“学习金字塔”原理来“翻转课堂”，让学生当讲师。
学生的讲课流程如下：以寝室为单位，两个寝室合作讲一个单元，男女生合作，干活不累，还能较劲。
主讲人以《口袋本》的词序为纲，提前1~2天查好相关单词在《维克多词汇》中的位置并公布，让学生提前预习。这一步至关重要，否则学生在听课时完全跟不上节奏，收获为零。
主讲人提前备好课后，找老师联合备课，以保证讲课质量。
主讲人上课时老师要在一旁压阵，时刻白癜风医院福州哪家好白斑和白殿疯有何区别
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