教育理论基础是大家备考招教的重头戏，考点多而杂，想想都头大···
其中教育人物作为常考内容，中国的、西方的那么多，更不要说一一牢记其代表作，著名观点~
还好有贴心小香的超全汇总哦，44个教育学常考人物，让你一次学完，今夜快乐入眠~
教育学的萌芽阶段
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1.孔子
教育对象上主张“有教无类”教育学萌芽阶段，孔子高频考点考点汇总
-01-26
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2.孟子
“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”关于“亚圣”孟子的考点汇总
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3.乐正克
思孟学派的重要人物，孟轲（孟子）的学生。乐正克《学记》中的高频考点
-01-28
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4.荀子
在中国教育史上开创了与教育“内发论（孟子性善论）”截然相反的教育“外铄论”。
荀子的“性恶论”“外铄论”高频考点
-01-29
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5.墨子
“兼爱”“非攻”墨家学派创始人—墨子的教育观点
-01-30
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6.董仲舒
提出了“罢黜百家，独尊儒术”；“性三品”董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策
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7.朱熹
“朱子读书法”
神话起源说代表人物—朱熹
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8.苏格拉底
“西方教育史上有长远影响的第一位教育家”。
苏格拉底以其雄辩与青年智者的问答法著名。这种问答法亦称“产婆术”。“美德即知识”——苏格拉底
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9.柏拉图
《理想国》集中体现了柏拉图的教育思想，被视为西方三大教育名著之一。柏拉图和他的理想国
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10.亚里士多德
作为一位百科全书式的科学家，他几乎对每个学科都做出了贡献。“百科全书”——亚里士多德
-02-04
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11.昆体良
昆体良提出，教育的目的在于培养具有良好修养的雄辩家（演说家）。西方最早教育著作——昆体良《雄辩术原理》
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12.埃拉斯莫斯
率先正式使用“班级”一词。埃拉斯莫斯——率先正式使用“班级”一词
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教育学的独立形态阶段
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13.培根
以提倡近代自然科学和科学教育而著名，被称为“近代实验科学鼻祖”。“近代实验科学鼻祖”——培根
-02-07
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14.夸美纽斯
夸美纽斯于年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书也被认为是近代第一本教育学著作。教育学之父——夸美纽斯
-02-08
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15.洛克
“外铄论”的代表人物之一。白板说——“外铄论”代表人物洛克
-02-09
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16.卢梭
个人本位教育目的理论的代表人物之一。卢梭与他的自然主义
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17.康德
他的教育思想集中反映在《康德论教育》一书中。
“教育万能论”——康德
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18.裴斯泰洛齐
在西方教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。
裴斯泰洛齐：民主主义教育家
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19.赫尔巴特
《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。
“现代教育学之父”——赫尔巴特
-02-14
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20.福禄贝尔
现代学前教育的鼻祖。
“幼儿园之父”——福禄贝尔
-02-19
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21.第斯多惠
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”
“德国教师的教师”——第斯多惠
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22.斯宾塞
在《什么知识最有价值》中最早提出“课程”一词，他将“课程”术语引入教育中，并很快被西方教育者普遍采用。
最早提出“课程”一词——斯宾塞
-02-16
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23.乌申斯基
被誉为“俄国教师的教师”“俄国教育科学的创始人”“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
“俄罗斯教育心理学的奠基人”——乌申斯基
-02-17
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24.杜威
“新三中心论”“从做中学”“”五步教学法”
关于杜威常考的“一、三、五”提分必背！
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25.孟禄
在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说。
教育“心理起源论”的代表人物：孟禄
-02-20
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26.蒙台梭利
其独创的“蒙氏幼儿教育法”风靡整个西方世界。
女权主义者，幼儿教育家——蒙台梭利
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教育学的发展阶段
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27.梅伊曼、拉伊
年首次提出“实验教育学”并首次系统地论述了实验教育学的性质、方法、研究范围和任务。
“实验教育学”——梅伊曼、拉伊
-02-22
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28.克伯屈
克伯屈把设计教学法分为四种主要的设计类型。
“设计教学法之父”——克伯屈
-02-23
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29.马卡连柯
平行教育原则（平行影响）是班级平行管理的理论渊源。
马卡连柯和他的平行教育原则
-02-24
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30.凯洛夫
凯洛夫认为，学校教育的基本目的是培养全面发展的人。
第一部马克思主义的教育学著作：凯洛夫《教育学》
-02-25
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31.瓦·根舍因
范例教学法的创始人。
“课程现代化”——瓦根舍因
-02-26
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32.赫钦斯
永恒主义课程理论的主要代表人物。
赫钦斯——自由教育论
-02-27
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33.赞科夫
一生从事教育教学工作，把毕生精力都献给了“教学与发展问题”。
赞科夫和他的五条教学原则
-02-28
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34.泰勒
是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。
“课程评价之父”——泰勒
-03-02
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35.保罗·朗格朗
年，保罗·朗格朗正式提出“终身教育”的思想。
“终身教育之父”——保罗·朗格朗
-03-03
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36.苏霍姆林斯基
被誉为“苏联教育界超群绝伦的人物”“教育思想界的泰斗”。
苏霍姆林斯基的全面发展的教育理论
-03-01
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37.洛扎诺夫
创暗示教学法，暗示教学法的核心是暗示，该方法主要应用于语言领域。
“暗示教学法”——洛扎诺夫
-03-04
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38.舒尔茨
人力资本学说，其中心论点就是，人力资源的提高对经济增长的作用，远比物质资本的增加重要得多。
“人力资本理论”——舒尔茨
-03-05
中国近现代教育家
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39.蔡元培
比较系统地提出了五育并举的思想。
“学界泰斗，人世楷模”——蔡元培
-03-06
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40.黄炎培
提倡“大职业教育主义”。
“使无业者有业，使有业者乐业”——黄炎培
-03-08
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41.陶行知
提出“生活教育理论”。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”——陶行知
-03-07
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42.陈鹤琴
年创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论
“中国现代儿童教育之父”——陈鹤琴
-03-09
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43.杨贤江
其以李浩吾为化名出版的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。
“马克思主义教育理论家”——杨贤江
-03-10
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44.李吉林
她首创情境教学法，创立了“情境教学”“情境教育”和“情境课程”，构建了情境教育理论框架和框架模式。
“情境教育创始人”——李吉林
-03-11
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