科学规划教学管理,全面提升教学领导力丨西

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西咸黄冈学校从年秋季开始招生，走到今天才两个年头，还十分年轻，还需要完善、呵护和包容。年秋季学校圆满完成招生、南校区启用和新生入学报到等工作，截至目前有个行政班级，有专职教师人，有学生人，相比去年6月份而言不论是校园面积、学生人数，还是教师人数，相当于再造一个黄冈，学校正处于规模扩张期，各方面的工作要从立规矩到行规范，要从定制度到建体系，从无序摸索到科学治校，两年时间内我们已经成长为完整K12的学校，学段特征明显。教学工作是学校各项工作的核心，既是出发点也是立足点，既是生命线也是成长线。为了不辜负家长和社会对我们的信任，为了规范我们的教学管理和提高教学质量，下面从十个方面规划我校的教学工作，提升教学领导力。领导是要做正确的事情，管理是要把事情做正确。教学领导力由三个层面构成：一是学校决策层的校长和副校长，要科学决策学校教学战略；二是学校中层，包括总校教学处、学部教学处、年级组长和教学组长，要组织教学活动并成为教学过程的监控者；第三个层面是教师，是教学的实施和实践者。一、制定合理的学校教学管理构架1.学部和总校教学处的教学领导关系。学部对教师发展和教学质量负责，总校教学处对学部和学科有业务指导、监管和评价的职能。2.学部校长直接领导学部教学处和年级组长，总校教学处对于学部无人事决策权，总校教学处只是业务领导。3.总校教学处统一课时设置、作息时间安排、各项检查督导、大型考试的组织与评价和教师业务档案整理。4.总校教学处下设三个中心。教务教学监管中心、教研中心和教师发展中心。5.学部教学处由教学处主任和教学组长组成。由教务和教研两个板块组成。二、制定合理的学校教学发展目标1.依据不同的学段制定科学合理的教学发展目标。共分为四个学段：小学低年级段立足课堂习惯、生活习惯和学习习惯的养成，重点培养语言和集体生活的能力；小学中高段立足品格养成和思维培养，培养阅读、写作兴趣和初步的数理思维能力；初中阶段立足中考和深度学习两个目标，培养学生学科全面发展，在各门学科均衡发展的基础上，重点加大语文、数学、英语和物理学科的建设力度，要真正发挥中考拉分学科的定海神针作用和功能；高中阶段立足高考和学生学科能力的培养，把学科核心素养作为培养人才和引领学科发展的指南针，从学生职业规划、学生智力特征的角度合理选科，科学培养，逐步提升“、、双一流”和一本大学的升学率。2.尊重学生基础，不放弃任何一个学生，让每一名学生都能健康成长、学有所获。以人为本，首先要尊重人，承认人的差异化，更不能以老师的个人喜好来评定一名学生。具体分析习惯差、基础弱学生的特点及家庭背景，尽可能找到学生闪光点，尽可能提升学生的自信心，尽可能让学生学有所成，让学生成为一名对社会有用的人。3.尊重规律，循序渐进，坚持不懈，建立系统的K12教学规划。三个学部的教学计划应具有一体化和持续性，要充分发挥K12阶梯式育人的优势，让学生的习惯能不断保持和优化，让学科的学习成螺旋式提升，让一名学生能从一个懵懂的儿童发展为一名祖国的栋梁，有健康的人生观、价值观，掌握完整的知识体系和科学的学习方法，为终身发展奠基。建立三年三度计划书到十二年或是九年学科计划书。三、正确领导课堂教学课堂教学的差异不在教什么？而是在于怎么教？有些老师教了十几年书，从来不读课标、不分析教材、不思考教法、不做教学反思、不分析学生特征，只是凭借经验教书，我们是教书还是教学生？我们会教，就一定可以教会吗？聚焦课堂，提升教学能力，引领教学将是教学工作的重心。1.立足课程标准，提升教师分析教材和重组教材的能力。大家要明确课程标准和教材的关系，课程标准是学科的“宪法”，教材只是落实课程标准的一个平台或是媒介，课程标准具有唯一性，教材具有多样性，照本宣科只是浅层次的教学，深刻阅读和分析教材，对于关键的概念要深挖、要能把握准知识的内涵和外延，有核爆的能力，要深层次把握教材体系，理解知识模块和（模块之间的）联系，要建立学科知识构架，要把纸质教材变成自己的大脑教材，既要立足教材又要高于教材，不被教材绑架，不惟教材论。2.把“学”、“学会”和“会学”作为课堂教学的出发点。以前的备课主要在于怎么讲？现在我们要更换对象，立足学生怎么学？教要为学服务，把学生作为课堂的主体，一定要“目中有生”，要善于启发学生的思维，培养学生的学习力，让学生“学会”，会利用科学的方法应用知识、拓展知识，逐步培养自学能力，达到“会学”的目的。3.构建“睿思课堂”。核心素养下睿思课堂建设已经被省教育厅立项，并且已经结题。但是睿思课堂的中心思想和课堂理念并没有真正贯穿到我们的课堂教学中。关键的十六字方针“目标精准、情境设置、问题导向、思维导学”要深刻理解含义，要结合学科和课型实际科学应用。四、科学领导课程建设1.国家规定的课程要开齐开足，要针对国家课程，特别是主要课程开发我校的校本教材、校本作业、校本教案，实现国家课程黄冈特色化。2.构建校本课程体系。提高老师课程开发能力，以学科为单位建立校本课程开发团队和验收团队，围绕学校特色、学生发展和国家课程开发我校课程，构建我校的课程体系，争取利用三年时间我校的校本课程（的数量）达到班级数量的2.5至3倍，形成语言文学、人文综合、科学思维、艺术体育四个大的门类，并形成选修和必修两种形式，形成课程超市和学校的课程特色，助力学生的全面发展和多维成长。3.实施课程一体化管理。要构建三个学部四个学段的课程互相衔接、过渡自然、知识系统连贯的校本课程体系。课程体系的结构化，达到K12课程整体力量大于部分之和；课程内容的系列化，课程内容呈螺旋式上升和波浪式前进的态势，克服重复交叉没有梯度的现象；课程形式的多样化，每个学生可以寻找到适合自己的课程，使之得到充分的、个性化的发展；课程管理的集约化，有利于整合资源，节约学校的人力、物力和财力，并克服学校开发课程低效的现象。五、实施教学常规常态化管理1.制定教学常规中“备、教、批、考、辅、思”的指导性意见，形成业务指导指南，把抓教学常规作为抓教学成绩和教师成长的有效手段。规范教学行为，夯实教师基本功，提高教师教学能力是教学常规管理的主要目的。2.构建闭环式的常态化管理。分别以学段、学年、月为单位，实施常态化监管。形成一种闭环式的管理，形成一种教学常规的管理文化。3.教学常规的考核是教师主要考核指标。教师的主要任务和中心任务就是做好教学常规，也是一位优秀教师的核心评价指标，是提高教育教学能力的表现，把教学常规的检查和落实与绩效工资挂钩，与教师的优化挂钩，与教师晋级晋升晋薪挂钩。4.教学常规采用流程式和表格化管理。科学化的管理首先是建立在稳定的评价和管理体系基础上的，要将管理制度和管理策略流程化和表格化，管理有序，执行简单，评价公平，结果公开。六、引领教师的专业发展1.有名师才有真的名校。名师一定要接地气，不要虚名，要的是能引领课堂、引领教学的名师，能有科学的教学理念，扎实的基本功和深厚的教育情怀的名师。2.名师的主要路径靠培养。目前学校有一批优秀教师和名师，年轻教师要主动积极学习，要把自身的成长作为学校给予的最大福利，要把自己的获得与成长作为事业目标，要主动走进优秀教师的课堂，要“善思、善学、善改”。3.“学无止境、教无止境”才是名师应有的姿态。学科知识是有边缘和容量的，但是教学的方法和策略是没有最好的。目前正处于国家教学改革和课改的关键时期，要善于学习新时期下国家对人才培养的要求，要精于研究教法和教学内容。4.学校将搭建教师专业发展平台。学校将和西安市教学研究所和各区名师工作室建立友好关系，从教学理念的引领和课堂教学实操两个角度来提高我校教师的水平。用好学校“名师工作室”这一平台，学校名师工作室活动要切实有效开展，每个月要提交活动安排和成果展示。5.构建教师发展规划。建立“黄冈教师十大核心素养”，

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