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摘要
普林斯顿大学博士生教育中的“证书项目”以及“联合学位项目”在美国研究型大学博士生跨学科培养中具有典型性。其博士生跨学科培养的基本机制是：以拓宽学生视野、促进学科间交流，解决复杂的社会及科研问题，增强学生的职业适应及转换能力为基本宗旨；以跨学科授予学位、跨学科设置研究项目和方向为基本路径；以专门的跨学科组织机构和制度建设、跨学科师资配备及跨学科提供课程作为博士生跨学科培养的支撑机制。借鉴普林斯顿大学的上述特征，我国高校博士生跨学科培养中应以尊重学生学习自由为理念，以复杂议题为依托，通过自主开发跨学科学位和跨学科项目、专门的跨学科组织机制建设、“多学科”与“大跨度”的师资与课程资源整合、“高标准”和“全渗透”的跨学科科研训练切实推进博士生的跨学科学习和研究。
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●博士生跨学科培养的基本机制是：以拓宽学生视野、促进学科间交流，解决复杂的社会及科研问题，增强学生的职业适应及转换能力为基本宗旨；以跨学科授予学位、跨学科设置研究项目和方向为基本路径；以专门的跨学科组织机构和制度建设、跨学科师资配备及跨学科提供课程作为博士生跨学科培养的支撑机制。
●借鉴普林斯顿大学的上述特征，我国高校博士生跨学科培养中应以尊重学生学习自由为理念，以复杂议题为依托，通过自主开发跨学科学位和跨学科项目、专门的跨学科组织机制建设、“多学科”与“大跨度”的师资与课程资源整合、“高标准”和“全渗透”的跨学科科研训练切实推进博士生的跨学科学习和研究。
文/包水梅、谢心怡
作者简介/兰州大学高等教育研究所副教授、教育学博士、硕士生导师；兰州大学管理学院
文章出处/《江苏高教》年第3期95-
关键词/美国研究型大学；博士生教育；跨学科人才培养；普林斯顿大学
（全文共约00字）
一、普林斯顿大学博士生跨学科培养的基本宗旨（一）解决复杂的社会问题以及科研难题
解决复杂的社会及科研问题，是美国研究型大学博士生跨学科培养的核心宗旨。比如普林斯顿大学的“社会政策”联合学位项目便具有鲜明的“问题导向性”，它的目标是培养那种既追求学术生涯又北京治疗白癜风口碑最好的医院北京白癜风医院哪些好
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