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高校老师是一个特殊的职业群体，他们一方面担任着教学任务，另一方面又担任着科研任务，而这两项工作交织起来产生复杂的关系。这篇文章基于高校老师这样的特殊性，对多位高校老师进行了深入的访谈及其研究，从知识与性格融合的视角,提出高校教师知性管理理论,包括管理框架与基本逻辑,为高校加强师资管理与教师加强职业发展管理提供新思路。
作者：喻登科刘佳艺薄秋实姚晓杰
原文来源：高教探索，年第7期
原文标题：高校教师的知识、性格与职业发展:基于访谈的质性分析
摘要
通过对南昌大学16位教师的深度访谈,采用质性分析方法,从知识与性格两个维度出发,讨论了二者对高校教师教学与科研工作乃至职业发展的作用关系。研究结果表明:高校教师在教学与科研工作中均有知识与性格的显著表现;教师的职业发展依赖于教学与科研,而教学与科研本身既可能是矛盾冲突关系也可能是相辅相成关系,关键在于教师的平衡与协调;教师的知识与性格之间存在着相互转化机制,二者的共同作用有利于促进教师职业发展。由此,以教师职业发展为目标,基于知识与性格融合的视角,提出高校教师知性管理理论,包括管理框架与基本逻辑,为高校加强师资管理与教师加强职业发展管理提供新思路。
关键词
知识;性格;职业发展;高校教师;质性分析;
一、引言
伴随国家教育事业发展“十三五”规划的启动,国内高校响应积极,贯彻落实建设高水平教学研究型大学的步伐坚定有力。作为教学活动的执行主体,德才兼备的教师是高校最核心的人力资源。而“一流大学、一流学科”建设的战略目标,又意味着在中国的高校中,教师的职能不仅包括教学,更包括科研。世界上第一所现代大学柏林洪堡大学,就已经将“教学与科研相统一”作为一项重要的治校原则。在我国的高等教育系统中,也一直将教学、科研与社会服务作为基本职能列入高校教师的考核体系,教学成效与科研成果成为决定教学职业发展前景的核心指标。
《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》将高校教师的管理重点界定为“加强师德师风建设”和“提高教师业务水平和教学能力”两个方面。李方安和陈向明()也提出,在大学里面对于一个“好老师”的理解,通常可归结为“德艺双馨”。[1]影响高校教师职业发展的根源、内驱性因素可以归纳为知识和性格两方面:业务水平、教学能力等“艺”的方面主要取决于教师的知识水平;师德、师风、良心等方面表征的是高校教师作为一个特殊职业所应该具有的人格特质。
二、研究设计
为收集质性研究所需数据资料,对南昌大学16位教师(用字母A-P进行编号)进行了深度访谈。研究对象以滚雪球抽样的形式确定。16位教师中,10位从事人文社会科学专业的教学与科研工作,6位从事自然科学领域的岗位工作;绝大部分拥有博士学位;性别结构、职称结构、年龄结构、教龄结构分布都比较合理。
年4月20日,对1位具有30年教龄以上的老教授进行了试访谈。通过试访谈,发现:(1)相对于设定提纲的结构化访谈,非结构化访谈的方式可能会更适合高校教师之间的轻松交流;(2)预设的访谈提纲基本囊括了研究所需获取数据的题项。在完善访谈计划和确定非结构化访谈形式的基础上,于年6月对其他15位教师进行了深度访谈。访谈主要围绕4个方面展开:(1)教学过程中的知识与性格体现;(2)科研过程中的知识与性格体现;(3)知识与性格在教师职业发展中的关系及重要性比较;(4)科研与教学之间的关系。访谈过程全程录音,每位对象的访谈预期时长为30-40分钟。年7-8月,研究团队成员将全部录音材料转换成了文字脚本。
本文采用质性分析方法对访谈材料进行编码、分析和提炼,以归纳得到核心观点并形成理论。
三、研究结果
(一)教学与科研工作中的知识体现
高校教师是一份高度依赖于知识体系的职业,知识体系对他们的业务活动与职业发展起着至关重要的作用。
(1)教学过程中的知识体现
对教学而言,大多数教师都认为本科生课程并不十分深奥,有别于硕博生的培养,本科生培养侧重通识教育和专业教育,对高校教师的知识需求并不在于高、精、尖,而在于教师能否理解透彻知识点,并通过有效的转换和输出过程实现知识表达与传授,强调知识的全面性和基础性。教学过程中的效果体现要求高校教师的知识体系具有广博性,能够灵活运用和整合学科相关的各类型知识,并运用较好的知识技巧进行深入浅出地表达。对社会科学与自然科学两类专业的教师访谈记录进行比较发现,自然科学领域的高校教师在课堂上对知识需求更偏向于专深与前沿,而社会科学领域的教师通常更偏向于将理论知识与社会现象相结合,通过旁征博引展示高校教师睿智渊博的风范。访谈中女教师D举例表达了她认为社会科学专业教学需要广阔知识的观点。
知识结构和课程有关系。比如说我讲过的国际贸易实务,它围绕着合同来进行,实务性较强,我在讲课的时候会讲很多国际贸易理论方面知识作为基础,而且会涉及到很多经济学知识。围绕着课程完善知识储备,像你(访谈者)的课要求计算机、数学,我这门课就要求外语水平比较高。从备课到讲解,我一般是先买几十本书,结合网上精品课程视频自己先弄懂再备课,讲课过程中还要不断巩固。
从她的表述中可知,教师的知识结构并非一成不变,根据所授课程需要不断补充掌握相关知识,循环巩固理解透彻后才能进行较好地知识输出和传播;同时,教师还需要有意识地
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