读书，我们都是这样忧心忡忡——
看看媒体公布的数据：邻近几个国家的人均年读书量——韩国7本、日本40本、俄罗斯55本，而中国0.7本。我在思考，但愿是弄错了，中国人的阅读真是少得这么可怜？
在当下的教育现实中，被反复强调的是成绩、升学、速度、规模、效益等等显赫的东西，如此而至的，必然决定教育成为其自身的“文化性”常常被搁置和遮蔽。也就是说，教师生命，其本质是“传道授业解惑”这一颠扑不破的真理被亵渎，教师丰腴之源干涸。
如今，照本宣科的教学方式已经越来越不为学生所接受，学生的阅读面阅读量正在超过老师。我试着假想，假如一个学生读2本书，那么一个班以50个学生计算，该班老师又该读多少书才能满足学生的求知欲呢？
清华附小的窦桂梅老师说过——语文教师每年的阅读量应不少于万字，要有考核。
苏霍姆林斯基也曾经这样写道：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板直到天花板都摆上了书架……有成千上万册图书……我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的……”
请热爱读书吧！
越是教师，越需要阅读！
为什么要读书？因为一个人读过的每一本书，都会在未来的生活中以不同的形式馈赠与你。
作为老师，读书究竟能给我们带来什么？
读书是最好的备课
北京市语文特级教师刘德水回忆说，自己曾在教授陶渊明的《归田园居》时，学生提出诗中的“方宅十余亩，草屋八九间”，问道：“十余亩不小，七八间不少，陶渊明归隐后的生活条件是不是很好？”这个问题难倒了刘老师。
陶渊明田原居只有条件差，他放弃舒适、富裕的生活才显得高尚，如果是自由、清闲，比官场还舒服，品格价值就低了。
这个时候，刘德水的“杂览”就发挥了作用。他查到：魏晋时期，一亩相当于今天的０．６９亩。袁行霈先生研究，陶渊明五个儿子，再加上妻子，七个人。古代一尺约等于今天２３厘米，一间房大概九、十平米，草屋九八间，不过八十多平米，小三居，还要住七口人，生活居住条件并不是很好。为了讲清这个问题，刘德水参阅了《陶渊明集校注》、《中国历代诗歌选》、《魏晋南北朝文学史参考资料》、《陶诗的深度》《中国历代粮食亩产研究》等１０多本书。“把这点给学生讲清楚，学生理解可能就更深了。教师进行专业阅读的效率就是让我们遇到问题，知道去哪儿找资料。” 刘德水说。
““我想一个老师的专业，借用朱永新老师的话来说，在一定程度上就是他的专业阅读史。如果说最好的投资是投资大脑，那么对教师而言，最根本的途径就是进行适宜的专业阅读。”北京市中关村第三小学语文特级教师李虹霞说。
”有一位老师说：“读书对老师是最好的备课，我深有体会。我是一名初中语文老师，聊到阅读和写作，我特别感谢自己读过的书，可以和学生在课堂上思想碰撞，可以在大语文的观念里聊文学，聊生活，谈感悟，每一次课堂上收获的幸福和惊喜都会令我感动，唯有在读书的世界里静守初心，才会遇见不一样的自己。我也会以此影响我的学生，教他们从心而读，有悦而读，有获有悟而读。”
读书是为自己而读，阅读本应是生活乐趣的一部分
有人说，不想读书的人永远能为自己的不读书找到各种顽固的理由，而爱读书的人则永远不会说没时间。这在于能否认识到读书是个人的事。
读书思考，本是个人的事。静悄悄地读书，独立思考，以此为乐，才能领略职业趣味。对教师而言，阅读应当是生活的一部分，不仅在于教师比一般人善于学习，更在于教师比一般人能理解读书的趣味。
青年教师入行的前十年，就是“打底子”的十年；这十年养成的读书习惯，影响一生。
老师始终是学生参看的榜样
学生从师而学，不就是学我们怎么读书的吗？
他们会
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