什么人堪称“大先生”？由教育部支持、中国教师发展基金会发起的第四届教学大师奖、杰出教学奖9日在重庆大学颁出，10名教师荣膺这一国家级教学大奖。当代中国教育学泰斗、从教70余年的北京师范大学顾明远获“教学大师奖”，北京大学王建六等9位教师获“杰出教学奖”。
解放日报·上观新闻记者了解到，他们中，来自上海的唯一一名获奖教师，是中国科学院院士、上海交通大学讲席教授、致远学院名誉院长、李政道研究所所长张杰。
“吸引一群极具创新思维的教师和一群极具创新潜力的学生，让他们聚集在一起，思维互相碰撞，创造力互相激发，从而产生让学生受益终身的创新能力。”张杰在年到年担任上海交大校长期间，创办了拔尖创新人才培养特区——致远学院，并兼任院长启动了通识教育改革，成功实现他提出的这一教育理念。迄今为止，致远学院已培养11届毕业生人，92.5%进入国内外高校深造，基础学科约70%直接攻读博士学位，共有34位校友在世界一流大学担任教职，逐渐在国际学术舞台崭露头角。
在其大力推动下，致远学院近年来开展大通识教育改革，构建涵盖物质科学、数据科学、生命科学、人文科学四大学科知识结构群的基础与通识课程体系。张杰认为，当今知识建构方式正在发生巨大变化，学科交叉融合不断深入，科学研究范式也正在发生深刻变革。
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“科学已经不再是以单一学科的形式呈现，而是交叉综合的，拔尖创新人才需要思考和解决的问题也不再是单一向度的，而是涉及自然、社会、政治、经济等不同领域在内的综合问题。”他表示，从物理学的简化与近似到数学的抽象与逻辑，掌握了科学的研究型思维方式，学生就可以高质量研读任何课程，进入该领域开展研究，而且在其他知识领域学习中、在生活中都能够获益。
为了构建能够塑造学生思维方式的课程，张杰身体力行，与和他同为“泰勒奖”得主的意大利罗马大学atzeni教授一起，设计了一门高级思维研修课程。这门课程帮助本科大三学生在短时间内掌握最核心、最基本的知识，并在张杰本人与20余位教师及研究生团队共同指导下，完整地经历发现和凝练有科学价值的问题、阅读参考文献、确定研究方法、建立研究逻辑，再实施研究方案、形成研究结论、对结果进行深入分析并准确表达沟通科学研究结果。学生们修完这门特殊的高级研修课后表示，这门课带来最大的收获是改变了思维定式，从接受知识到学会用科学的思维方式研究和解决问题，有一种“脱胎换骨”的感觉。
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作为李政道研究所现任所长，张杰致力于建成基础科学领域的世界顶级研究所，吸引一群世界顶尖科学家，逐渐培养我国自己的青年科学家，形成自由探索的学术氛围，并为人类文明进步作出更大贡献。
在过去一年时间里，张杰带领所内全体成员，制定了李所规划，明确了全所大科学研究范式的优势，对“物质的起源、演化和结构形成的规律”这一重大科学目标，开展有组织科研与建制化人才引进，使之成为世界一流基础科学研究机构。“我们也逐步打造稳定的科学研究支持体系，完善符合基础科学研究规律的评价制度，鼓励青年拔尖人才大胆探索，挑战科学和技术难题，实现更多‘从0到1’的原创突破。”
“杰出教学奖”
北京大学王建六探索本科医学教育改革，实施本科生早科研和全学程科研，发起和组织全国医学教育领域相关高校联盟、技能大赛和教学标准研制。
清华大学于歆杰开创清华大学首门全球共享课“电路原理”，获国家精品在线开放课程、教育部课程思政示范课程。
北京航空航天大学苏东林三十余年不间断为本科生讲授“电磁场理论”课程，培养破解“卡脖子”难题的创新人才。
中国农业大学沈建忠建设全国首个兽医公共卫生本科专业点，培养引领中国动物源食品检测研发的兽医科技人才。
四川大学黄宗贤大力推进创新性艺术人才培养探索实践，建设国家级一流课程、首届优秀教材奖获奖教材。
上海交通大学张杰创建致远学院，推动本科教学改革，提出“以大师培育未来大师”，践行科教融合理念。
厦门大学孙世刚在本校率先践行“院士上讲台”，带头为本科生讲授国家级精品课程“物理化学”。
重庆大学李百战多年坚持讲授本科生课程，创建“可持续建筑环境设计”全英文课程等国家级精品课程。
兰州大学周又和扎根西北、潜心育人，先后为本科生讲授主干课程近10门。
本文作者：徐瑞哲高璐
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