教育的历史发展过程承接教育的起源问题，主要围绕教育这一社会活动产生后其在不同历史阶段的不同发展展开。这一部分知识点在教师招聘考试中通常以客观题的形式进行考查，如选择题、判断题，难度适中，较为容易理解。在学习这一部分内容时，主要注意不同历史时期教育的异同，在理解和记忆该部分内容时注意结合社会历史发展的相关背景知识。
根据社会的发展阶段，将教育的历史发展过程划分为农业社会、工业社会和信息社会三个阶段。
1.农业社会的教育
由于生产手段的发展，人类社会形态由原始社会时的渔猎采集逐渐过渡到以农耕为主;生产工具由石器转变为金属器具;物质资料和生活资料出现越来越多的剩余，私有制出现;社会分化为统治阶级和被统治阶级;人类对自然的认识有一定水平的提高。
与农业社会的基本特征相适应，农业社会的教育呈现出以下特征：
(1)古代学校的出现;
(2)教育阶级性的出现和强化;
(3)学校教育与生产劳动相脱离。
2.工业社会的教育
工业社会以大机器生产为主要标志，建立在农业社会基础之上。基本特征包括：生产工具由金属器具变为大机器;第二产业——工业迅速发展，与科学技术联系日益密切;社会治理由专制走向民主。
和农业社会相比，工业社会的教育出现以下新的特征：
(1)现代学校的产生与发展;
(2)教育与生产劳动由分离走向结合，教育的生产属性日益明显;
(3)教育的公共性日益明显;
(4)教育的复杂程度和理论研究水平不断提升。
3.信息社会的教育
与工业社会相比，信息社会仍处于发展过程之中，具有一定的过渡性。生产工具有传统大机器逐渐进入到智能时代;以服务业为代表的第三产业正逐渐取代第一、第二产业成为劳动力聚集的主要场所;新技术的产生与发展成为促进和制约国家发展的主要因素;民主从政治生活逐渐扩展到社会生活的方方面面。
当前信息社会的教育有以下特征：
(1)学校功能日益丰富;
(2)教育与社会的联系日益密切。
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