教育学研究对象繁杂，涉及因素众多，承担着总结教育历史、发现教育规律的重任。我国教育学发展状况如何？如何构建新时代中国特色教育学学科体系？近日，记者围绕这些问题，采访了相关学者。
研究方法呈综合性趋向
教育学学科性质直接关系教育学学科发展方向和路线。然而，学界至今仍未就教育学学科性质达成共识，主要争论集中在两方面：一是教育学是理论性学科还是应用型学科；二是教育学是科学还是哲学，是人文科学还是社会科学。
南京师范大学教育理论与政策研究院院长项贤明表示，教育学与社会科学乃至自然科学在逻辑上存在着内在连续性和一致性，它们的区别仅在于研究对象的复杂性程度不同。教育学研究者应以科学的方法对各类教育现象进行分析研究，并按照严密的逻辑体系建构教育学理论，从而推动这门学科的科学化进程。
华东师范大学教授叶澜曾在《中国教育学发展世纪问题的审视》一文中提到，20世纪90年代，学界对教育学学科属性进行了深入讨论，虽未形成统一的观点，但已不再用简单两分法或三分法的方式思考问题，而是用多元多维的方式做综合研究。同时，也有学者
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